Sahada öğrenme
Gözlem, proje, mentorluk ve son yarıyıl saha uygulamasını bir araya getiren önerilen öğrenme modeli.
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Öğrencinin bir etkinlikte bulunması tek başına yeterli değildir. Üstlendiği görev, ürettiği çıktı, aldığı geri bildirim ve öğrendiğini açıklama becerisi birlikte değerlendirilmelidir.
Bu nedenle saha öğrenmesini derslerden kopuk bir staj dönemi yerine dört yıla yayılan bir gelişim süreci olarak öneriyoruz.
Dört yıla yayılan saha gelişimi — önerilen model.
| Aşama | Öğrencinin rolü | Değerlendirme ürünü |
|---|---|---|
| Birinci yıl: gözlem | Etkinlik akışını ve görevleri inceler | Gözlem notu, paydaş haritası, kısa sunum |
| İkinci yıl: kontrollü üretim | Küçük ölçekli projede görev üstlenir | Etkinlik planı, bütçe, görev ve risk kayıtları |
| Üçüncü yıl: uzmanlaşma | Bir branşta gerçek kurum problemi üzerinde çalışır | Kurum talep özeti, çözüm dosyası, mentor geri bildirimi |
| Dördüncü yıl: sorumluluk ve analiz | Tanımlı bir iş paketini yürütür ve sonuçlarını inceler | Portföy, saha raporu, bitirme çalışması |
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Dört haftalık gözlem stajı, üçüncü yılın ardından seçilen alanın işleyişini tanımak için önerilmektedir. Öğrenci kurumun süreçlerini inceler, görev sınırları içinde katkı verir ve gözlemlerini yapılandırılmış raporla sunar.
Son yarıyılda önerilen model 16 haftayı kapsar: haftada üç gün sahada, iki gün kampüste veya uygun çevrim içi akademik çalışmada öğrenme. Gün dağılımı, etkinlik takvimi ve üniversitenin eğitim düzeni birlikte değerlendirilerek kesinleştirilir.
Haftada üç saha günü, 16 haftada nominal 48 saha gününe karşılık gelir; bu, tam zamanlı 16 haftalık bir stajla eşdeğer sayılmaz. Resmî tatiller ve etkinlik takvimine göre gerçek gün planı akademik dosyada hazırlanır.
Saha çalışması ile bitirme projesinin çıktıları ayrı tanımlanır; aynı çalışma iki kez değerlendirilmez.
Akademik danışman öğrenme hedeflerini ve değerlendirmeyi izler. Saha mentoru görevlerin uygulanabilirliğini, çalışma sürecini ve mesleki geri bildirimi üstlenir. Öğrenci ise çalışma günlüğünü, katkısını ve kararlarını kanıtlayan portföyünü tutar.
Başlangıçta üç taraflı bir öğrenme planı hazırlanması; dönem ortasında gelişim görüşmesi ve sonunda ortak değerlendirme yapılması önerilir. Akademik notlandırma üniversitenin sorumluluğunda kalır.
Öğrenme hedeflerini ve değerlendirmeyi izler; akademik notlandırma üniversitenin sorumluluğundadır.
Görevlerin uygulanabilirliğini, çalışma sürecini ve mesleki geri bildirimi üstlenir.
Çalışma günlüğünü, katkısını ve kararlarını kanıtlayan portföyünü tutar.
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Sektör katkısını tek seferlik konuşmalarla sınırlamıyoruz. Önerilen modelde akademik sorumlu öğrenme ve değerlendirmeyi yönetir; sektör uzmanı gerçek proje kararlarını çalıştırır; işyeri mentoru öğrencinin görev ve gelişimini izler.
Öğrenci bir etkinliği fikirden kapanış raporuna kadar ele alır. Hedef kitleyi tanımlar, bütçe kurar, riskleri değerlendirir, görev paylaşır, uygulamaya katılır ve sonucu savunur. Ekip başarısının yanında öğrencinin bireysel katkısı da ölçülür.
Bir uzmanın ders verebilmesi, üniversitenin güncel görevlendirme ve yeterlik kurallarına göre kararlaştırılır. Sektörde tanınmak tek başına akademik atama anlamına gelmez; kişi adları ancak teyit edilmiş görev kabulüyle yayımlanır.
Derste üç rol: akademik sorumlu, sektör uygulama yürütücüsü ve işyeri mentoru.
| Rol | Üstlendiği sorumluluk |
|---|---|
| Dersin akademik sorumlusu | Öğrenme çıktısı, bilimsel içerik, notlandırma ve kalite güvencesini üstlenir. |
| Sektör uygulama yürütücüsü | Gerçek veya anonimleştirilmiş proje getirir; bütçe, üretim, tedarik ve saha kararlarında çalıştırılmış örnekler sunar. |
| İşyeri mentoru | Görev sınırı, çalışma koşulları ve haftalık geribildirimi takip eder; sorun hâlinde akademik koordinatöre açık başvuru yolu bulunur. |
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Aşağıdaki akış, mevcut proje dersleri için bir pedagojik uygulama önerisidir. Yarıyıl AKTS toplamlarına yeni bir stüdyo kredisi eklenmez; 8×30 = 240 AKTS çalışma sürümü değişmez.
Önerilen notlandırma: bireysel karar ve öğrenme günlüğü yüzde 30; ekip planlama dosyası yüzde 30; saha davranışı ve görev icrası yüzde 20; sonuç değerlendirmesi yüzde 20. Mentor geribildirimi notun kanıtlarından biridir; tek başına not verme yetkisi değildir.
14 haftalık uygulama stüdyosu — mevcut proje dersleri için pedagojik öneri; yarıyıl AKTS toplamlarına yeni kredi eklenmez.
| Hafta | Çalışma | Değerlendirilebilir çıktı |
|---|---|---|
| 1–2 | Kurum ihtiyacı, hedef grup, etkinlik yerine alternatif çözüm | Amaç ve ihtiyaç dosyası |
| 3–4 | Konsept, paydaşlar, erişilebilirlik ve ön risk | Tasarım ve katılımcı yolculuğu |
| 5–6 | Bütçe, nakit akışı, tedarik ve sözleşme hazırlığı | Gerekçeli bütçe, teklif karşılaştırma |
| 7–8 | Program, görev matrisi, iletişim ve kayıt | Operasyon planı ve veri akışı |
| 9–10 | Masa başı tatbikat, olumsuz hava ve iptal senaryosu | Düzeltilmiş risk ve süreklilik planı |
| 11–12 | Yetkili gözetiminde uygulama | Görev günlüğü ve kanıt dosyası |
| 13–14 | Mali ve sosyal değerlendirme, jüri | Kapanış raporu ve bireysel savunma |
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Görev sınırı, gözetim, çalışma süresi ve temel koşullar yazılı olmalı; öğrenci gerektiğinde akademik koordinatöre başvurabilmelidir.
Ulaşım, sigorta, izin, ücret veya harcırah ile gece ve hafta sonu çalışma koşulları başlangıçta belirlenmelidir. Yüksek riskli teknik işler yetkili personele bırakılır.
Ücretli uygulama hedeflenebilir; sözleşme bulunmadan her öğrenciye ücretli staj garantisi verilmez.
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Bu örnekler kesinleşmiş etkinlik veya iş birliği değildir. Uygulama için kurumun kapasitesi, mentor bulunması, öğrenme hedefleri, katılımcı güvenliği ve gerekli süreçler değerlendirilir.
Üniversite dışında uygun yer bulunamazsa eşdeğer kazanımları hedefleyen danışmanlı proje veya simülasyon seçeneği hazırlanır.
Örnek proje havuzu — kesinleşmiş etkinlik veya iş birliği değildir.
| Uzmanlaşma | Örnek proje | Somut çıktı |
|---|---|---|
| MICE | Küçük ölçekli akademik toplantı veya sektör buluşması | Program, kayıt akışı, konuşmacı ve tedarik planı |
| Spor Etkinlikleri | Kampüs turnuvası veya izinleri değerlendirilmiş katılımcı spor etkinliği | Operasyon çizelgesi, sporcu/izleyici akışı, görev dağılımı |
| Kamu ve Kent Etkinlikleri | Mahalle kültür buluşması ya da katılım odaklı kent etkinliği tasarımı | Paydaş görüşmeleri, erişilebilirlik planı, geri bildirim raporu |
| Üniversite, Kültür-Sanat ve Festival Etkinlikleri | Sergi, gösterim veya küçük festival programı | Programlama, sanatçı iletişimi, prodüksiyon ve bütçe dosyası |
İçerik durumu:ÖneriBu çalışmanın önerisidir; yürürlükteki bir program koşulu değildir.
Örnek bir proje değerlendirmesinde planlama yüzde 25, uygulama kanıtları yüzde 25, analiz ve raporlama yüzde 25, bireysel katkı ve mesleki gelişim yüzde 25 ağırlıkla ele alınabilir.
Bu dağılım öneridir; her dersin öğrenme çıktısına göre akademik olarak düzenlenir. Değerlendirmenin yalnızca katılım belgesine veya etkinliğin büyüklüğüne dayanması önerilmez.
Saha kapasitesi, mentor bulunabilirliği ve kaynak planı değerlendirme çerçevesinde ele alınır.